Como el lapiz- Paulo Coelho

Me ha parecido interesante dedicar la entrada de hoy a un gran escritor, Paulo Coelho. Para ello, he publicado este vídeo que se llama "Como el lápiz", donde un abuelo da una serie de consejos a su nieto. Lo he relacionado con la educación, puesto que opino que todo docente no sólo se debe centrar en impartir contenidos, sino que también debe trasmitir una serie de valores a sus alumnos,como en este caso hace el abuelo con su nieto.

Los doce pasos de un modelo de diseño integrado

Fink, establece los siguientes 12 pasos que han de llevarse a cabo en un modelo de diseño integrado:

Como futura docente, los 12 pasos planteados por Fink, me parecen muy interesantes a tener en cuenta, pero desde mi punto de vista el paso al que dedicaría más tiempo es el 5, asegurarse de que todos los componentes están integrados. El resto de puntos no es que sean menos importantes, sino que considero que ya se dan por hecho.

En general, creo que estos doce pasos son de gran importancia y que en mayor o menor medida hay que dedicarles tiempo a cada uno de ellos, para ejercer la labor como docente de forma correcta.

Para finalizar con esta entrada de hoy, estos doce pasos propuestos por Fink, tienen una estrecha relación con el "aprendizaje autorregulado", puesto que muchos pasos son los mismos, puesto que redactados de forma diferente. 

Las fases del Aprendizaje autorregulado parece que se centra más en el alumno, mientras que los 12 pasos de Fink plantean la organización previa que ha de hacer un profesor respecto a las programaciones.

CCOO denuncia recorte continuado de recursos para la formación del profesorado

La entrada de hoy, trata sobre la denuncia que ha hecho la CCOO (el sindicato de comisiones obreras), cuyo motivo es el recorte continuado de recursos para la formación del profesorado. Me ha parecido de gran interés poner esta noticia en mi blog, puesto que creo que es un tema que nos interesa para saber la situación actual de la formación del profesorado.

Lo aspectos que me han parecido los más relevantes son los siguientes:

• En el último lustro, ha descendido un 50,2% el números de profesores beneficiarios de los programas de formación de la comunidad de Madrid.

• Se ha perdido el presupuesto y se ha perdido empleo en la formación de formadores, pues los fondos destinados a pagar al personal formador se han reducido un 79.2%.

• La red de Centros de Profesores y Recursos (CPR), con una treintena de aulas repartidas por distintos municipios, ha sido desmantelada y sustituida por el Centro Regional de Innovación y Formación Las Acacias, que tiene asociados tres espacios de educación ambiental.

• Con los "recortes" de 2010 la Consejería de Educación "acabó con las licencias" que permitían a los profesores en ejercicio formarse y actualizarse durante un año "mientras cobraban su sueldo".

• En opinión del sindicato, el recorte en formación de profesorado es "una medida más de ahorro"  y una "pérdida de retribuciones".

En conclusión:

El sindicato considera que para afrontar el aumento del ratio profesor-alumnos es imprescindible el acceso de todo el profesorado a la formación continua, que es "vital" ante los cambios curriculares y la diversidad del alumnado y para realizar una acción educativa que garantice la igualdad de oportunidades.

Modelos propuestos por Discroll (parte 2)

¿Cuándo se toman las decisiones?

A mi parecer, las decisiones de toman antes, durante y después del proceso educativo. 

Antes del proceso, el profesor toma aquellas decisiones relacionadas con los objetivos que quiere trabajar, las competencias que quiere que alcancen sus alumnos, los materiales que se van a emplear, etc.

Durante el proceso, también se toman decisiones, puesto que el proceso de enseñanza- aprendizaje está en constante cambio, y debemos adaptarnos para que se lleve a cabo correctamente. Por ejemplo, puede darse el caso de que lo planteado anteriormente no funcione en el aula, por lo que tenemos que se capaces de tomar las decisiones adecuadas, para que se de un correcto aprendizaje en los alumnos.

Por ultimo, después del proceso, también se toman decisiones. Por ejemplo, podemos reflexionar acerca de como han ido las actividades y propuestas planteadas, y siempre que sea necesario hacer alguna adaptación o mejora.

¿Quién establece los objetivos?

Principalmente, los objetivos vienen establecidos en el currículo, pero es el mismo profesor quien concreta dichos objetivos para cada una de las actividades que se llevan a cabo en el aula. Los alumnos también es un factor importante que debemos tener en cuenta a la hora de establecer los objetivos, puesto que el docente siempre se tendrá que adaptar al alumnado que tenga, para que estos cumplan de la mejor manera posible los objetivos propuestos.

En conclusión:

Una vez respondidas a las cuestiones planteadas anteriormente,opino que el modelo al que más se asemejan mis respuestas es el tercer modelo defendido por Discroll, centrado en el aprendizaje.

Modelos propuestos por Discroll (parte 1)

En esta entrada del blog, en primer lugar responderé a una serie de cuestiones, y a continuación compararé mis respuestas con los modelos propuestos por Discroll.

¿Quien aprende?

En mi opinión aprenden tanto el alumno como el profesor. Generalmente, se tiende a pensar que es únicamente el alumno el que aprende, pero el docente también aprende de sus alumnos, puesto que éstos le ayudan a mejorar su práctica docente, reflexionar sobre ella, y aprender cosas nuevas. Además de sus alumnos, el profesor también puede aprender de los demás profesionales del centro educativo.

¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje es el proceso, en el cual se adquieren los conocimientos y las competencias para saber saber desenvolverse con facilidad en el día a día. Tanto el papel del profesor como el del alumno, son de gran importancia e imprescindibles para que se de correctamente este proceso de aprendizaje.

¿Quien determina metas, estrategias y condiciones de aprendizaje?

En términos generales, las metas, estrategias y condiciones de aprendizaje son propuestas por "el sistema político" que este gobernando, puesto que es ahí donde se establece el currículo que todo profesor debe seguir.  

A continuación, el profesor también tiene un papel importante respecto a esta cuestión, ya que es el que guía el proceso de aprendizaje de su aula. Es decir,es el profesor propone a dónde quiere que lleguen sus alumnos (metas) y las estrategias y condiciones que se llevarán a cabo en el aula para cumplir con dichas metas, siempre respetando lo establecido en el currículo.

Por último, el propio alumno también tiene relación con este aspecto, dado que en algunas ocasiones, como en el aprendizaje autorregulado o autónomo, es quien marca sus propias metas y utiliza sus mejores estrategias para poder alcanzarlas.

Entrevista a Andreas Schleicher, el director del informe PISA

La entrada de hoy, tratará acerca de la entrevista que se le hizo a Andrea Schleicher, el director del informe PISA.

Me ha parecido dedicar esta entrada a  este aspecto, puesto que algunas cuestiones que se le plantean al entrevistado, están ligadas al tema de la formación del profesorado.

A continuación he seleccionado aquellas cuestiones que considero que están ligadas al tema de la formación docente y he subrayado aquellos aspectos que son importantes para tener en cuenta, como futuros profesionales de la educación.

¿Fallan los métodos de enseñanza y aprendizaje?

Los estudiantes en España reproducen bien lo que se les enseña, pero les cuesta extrapolarlo, utilizarlo con creatividad. Supongo que el problema es que les decimos exactamente a los profesores lo que tienen que enseñar. No son dueños para enseñar, no se les da libertad.

¿Necesitamos un cambio de actitud?

PISA nos muestra que en Asia cualquier alumno puede tener éxito en Matemáticas. Hay que crear un entorno de aprendizaje de alta calidad en que las aspiraciones para todos los alumnos sean las mismas.

¿Está bien preparado el profesorado?

La formación inicial está bien desarrollada; faltan perspectivas profesionales y que sientan que controlan la práctica.

En conclusión:

"Scheleicher, considera que el profesorado español necesita más autonomía en la docencia y trabajar más en colaboración con los compañeros"

link : http://www.abc.es/sociedad/20130910/abci-director-pisa-profesores-201309092306.html 

Aplicación del aprendizaje autorregulado

Para la aplicación del aprendizaje regulado, me parece imprescindible impulsar en los alumnos el aprendizaje significativo.

Me centraría en lograr que los alumnos no sólo se centrasen simplemente en memorizar conceptos, sino que supiesen ligar lo adquirido anteriormente con la nueva información.

En mi opinión, me parece imprescindible fomentar este aprendizaje, puesto que es una buena manera de unir conocimientos y de no olvidar lo que se va aprendiendo.

Para trabajar el aprendizaje significativo en el aula, centrándome en Educación Primaria, además de enseñarles contenido, les enseñaría una serie de estrategias de estudio, tales como, esquemas, resúmenes con imágenes, buscar información indagando en libros, enciclopedias...

También, otra de las formas para fomentar este aprendizaje sería relacionando el tema tratado en clase o el contenido, con algún aspecto de la actualidad, para que los alumnos vean que lo que se aprende en clase no son simples contenidos teóricos.

Para finalizar, potenciar en el aula el trabajo en grupo es también de gran importancia, puesto que es una buena forma para interactuar y aprender unos de los otros.